Mujer y discapacidad

Blog muy interesante sobre mujer y discapacidad.

EL ESQUEMA

SESIÓN 10.- EL ESQUEMA. Esquematizar para recordar

OBJETIVOS

• Fomentar el estudio activo para facilitar la comprensión.
• Introducir a los/as alumnos/as en el uso de esquemas como ayuda valiosa para el
• estudio.
• Conseguir que los alumnos integren todas las técnicas que van conociendo.
• 
  

¿Qué es?

El esquema es una representación gráfica estructurada, jerarquizada y simplificada que pretende condensar las ideas más importantes de un texto y la dependencia entre ellas.

¿Cuáles son las ventajas del esquema?

• Aumenta el interés y la concentración en el estudio al potenciar un estudio activo.
• Favorece la memorización comprensiva de los contenidos.
• Estructura de forma lógica las ideas del tema, por lo que facilita la comprensión (los datos aislados e incomprendidos se retienen mal).
• En un “sólo golpe de vista” se leen las ideas importantes y su estructuración, por lo que favorece la memoria visual y la capacidad de recuerdo.
• Desarrolla la capacidad de síntesis al conseguir una visión de conjunto del tema.
• Se produce un importante ahorro de tiempo al memorizar por primera vez y al realizar los repasos.

¿Qué tipos de esquemas podemos utilizar?

Todos los textos no son iguales. Su estructura varía de unos a otros. Por consiguiente, los esquemas deben ser diferentes. A continuación describimos los diferentes tipos de esquemas y su aplicación a textos concretos.

ATENCIÓN: Antes de hacer un esquema, subraya el texto, haciendo anotaciones en los márgenes. No utilizar más de una hoja para visualizarlo en “un todo”. Utiliza frases cortas (estilo telegrama)

-ESQUEMA LINEAL

-ESQUEMA GRÁFICO.

ESQUEMA DIAGRAMA.

EL SUBRAYADO

 EL SUBRAYADO

OBJETIVOS:

• Fomentar el estudio activo y la comprensión de textos.
• Conocer la técnica de trabajo intelectual del subrayado.
• Reconocer las ventajas de la utilización de esta técnica.
• Aplicar la técnica del subrayado a distintos textos.

DESARROLLO:

• El/la  profesor/a comenta los objetivos de la sesión y las ventajas que tiene la utilización de la técnica del subrayado.
• A continuación, en el encerado o con transparencia se exponen los pasos a seguir para realizar correctamente la técnica del subrayado.
• Se entrega a cada alumno/a el documento para subrayar con el fin de que trabaje individualmente en el texto (aproximadamente una duración de 20 minutos)
• Una vez terminado el trabajo individual se comenta en gran grupo el contenido del subrayado.
• Esta técnica se aplicará a continuación a alguno de los textos de estudio de los/as alumnos/as.

TEXTO: LA ZONA CÁLIDA Y SUS VARIANTES

En la zona cálida, los geógrafos distinguen tres formaciones vegetales, agrupaciones de plantas que tienen el mismo aspecto y porte: la selva ecuatorial, la sabana y el desierto. La fauna de esta zona es variada, y los suelos son, en general, pobres, debido a la escasez de nutrientes.

La selva ecuatorial es la vegetación característica de las áreas dominadas por el clima ecuatorial y el tropical lluvioso. Está constituida por una densa masa de árboles de distintas especies que, distribuidas en varios niveles de altura, compiten por la luz y el espacio. La fauna que habita en la selva es muy variada (aves, primates, herbívoros, insectos, etc.), aunque predomina aquella que está adaptada a la vida en los árboles.

Los suelos de estas regiones son pobres debido a las diarias e intensas precipitaciones, que los someten a un lavado casi continuo y arrastran las sales minerales (calcio, potasio, magnesio, etc.), necesarias para las plantas.

La sabana es la vegetación más representativa del clima tropical. Está formada por altas hierbas, en su mayoría gramíneas, dispuestas en manojos y adaptadas al ritmo estacional de las precipitaciones: se desarrollan en la estación húmeda y mueren en la seca. Entre los herbazales aparecen árboles diseminados, como las acacias y los boababs.

La fauna que habita en la sabana es abundante y variada. En la sabana africana, por ejemplo, hay carnívoros, como el león y la hiena; herbívoros, como la cebra y la jirafa, y una gran variedad de roedores e insectívoros. Los suelos más característicos son los rojos tropicales. Durante la estación seca, la delgada capa superior se transforma en duro caparazón o laterita de color rojizo, rico

en óxido de hierro.

La vegetación de los desiertos cálidos es escasa. Solo en sus bordes se desarrollan matorrales, bajos y dispersos, que están adaptados a la aridez: unas plantas germinan con un simple chubasco, dejando semillas; otras, como los cactus, acumulan el agua en tejidos especiales, y todas tienen largas raíces, con el fin de aprovechar la humedad del subsuelo.

La fauna del desierto se compone, principalmente, de pequeños roedores, ofidios, como la víbora, y aves rapaces nocturnas y diurnas. Los suelos, cuando existen, son esqueléticos o pedregosos, y contienen poca materia orgánica y pocos nutrientes.

Geografía e Historia (Ciencias Sociales). Editorial Anaya

¿Cuáles son las ventajas de un subrayado?

• Convierte la tarea en un estudio activo.
• Reduce el tiempo en el repaso de la información.
• Facilita el estudio posterior y la memorización comprensiva.
• Mejora la concentración en el estudio.
• Hace manejable la cantidad de información.
• Destaca lo principal sobre lo accesorio.
• Se convierte en un paso previo a otras técnicas.

¿Qué signos podemos usar para el subrayado?

Podemos usar los siguientes signos para el realce del texto:

• Las palabras-claves (títulos y subtítulos en su caso)
• Las ideas principales
• Las ideas secundarias
• Datos, ejemplos,

También podemos incluir signos como “¿”, “¡”, etc.. para llamar la atención sobre alguna duda o aspecto de interés. Cuando la cantidad de texto a subrayar ocupe más de dos o tres líneas, es conveniente sustituir el subrayado por anotaciones al margen; las más sencillas consisten en rayas verticales.

¿Cómo hacer el subrayado?

El subrayado debe realizarse una vez que hemos localizado las ideas importantes y lo accesorio. Por ello, antes de realizar el subrayado es preciso realizar los siguientes pasos:

• El primer paso para la realización del subrayado de un texto consiste en anticipar la información que pueda contener un texto. Se trata conocer el título, los subtítulos, analizar los gráficos, esquemas, mapas, fotografías, etc., que acompañan a un texto. Este análisis en muchos casos nos proporciona mucha información. Este paso no requiere mucho tiempo puesto que se trata de un simple vistazo.

• A continuación realizamos una lectura del texto, de forma comprensiva, sin detenerse en detalles, con el fin de obtener una información global sobre el mismo, localizando los aspectos más destacables. Puede hacerse necesario una segunda lectura para comprender globalmente el texto. En este paso conviene hacerse preguntas sobre lo que trata dicho texto. Como consecuencia de esta lectura conviene subrayar palabras-clave (títulos y subtítulos)

• En el tercer paso se procede a un análisis de detallado de cada uno de los párrafos que componen el texto. En esta fase se trata de distinguir la idea principal de lo accesorio. Una vez localizada la idea principal, aquella que responde al sentido general del párrafo, podemos destacarla mediante un signo de realce. Es importante que escribas un título para cada párrafo que resuma la idea general del mismo. Este título debe ser corto, incluso es recomendable que sea una palabra.

• Por último, puedes destacar mediante el subrayado algunas ideas secundarias, algún dato de interés, algún ejemplo significativo. Pero no olvides que el texto no puede tener subrayado en exceso. Se recomienda que no pase de un tercio del total del texto como término medio. El exceso de subrayado oscurece y añade confusión al escrito, con lo que conseguimos lo contrario de lo que se pretende. Como norma general, en los ejercicios de iniciación, lo mejor es que subrayen una idea principal por párrafo, y se proceda de forma progresiva.

¿Cómo comprobar que el subrayado es correcto?

Para comprobar que el subrayado es correcto se debe realizar una lectura de lo que hemos subrayado. El texto que se lee debe tener sentido y responder a las cuestiones que nos habíamos planteado con anterioridad.

¿Qué es subrayar?

Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.

¿Por qué es conveniente subrayar?

• Porque llegamos con rapidez a la comprensión de la estructura y organización de un texto.
• Ayuda a fijar la atención
• Favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de cada párrafo.
• Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario.
• Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo.
• Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes.
• Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.

¿Qué debemos subrayar?

• La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un párrafo. Hay que buscar ideas.
• Palabras técnicas o específicas del tema que estamos estudiando y algún dato relevante que permita una mejor comprensión.
• Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el contenido y sí las respuestas están contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado estará bien hecho.

¿Cómo detectamos las ideas más importantes para subrayar?

· Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto

· En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

¿Cómo se debe subrayar?

• Mejor con lápiz que con bolígrafo. Sólo los libros propios
• Utilizar lápices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto para las ideas secundarias.
• Sí utilizamos un lápiz de un único color podemos diferenciar el subrayado con distintos tipos de líneas

¿Cuándo se debe subrayar?

• Nunca en la primera lectura, porque podríamos subrayar frases o palabras que no expresen el contenido del tema.
• Las personas que están muy entrenadas en lectura comprensiva deberán hacerlo en la segunda lectura.
• Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.
• Cuando conocemos el significado de todas las palabras en sí mismas y en el contexto en que se encuentran expresadas.

Lo principal de la técnica del subrayado es que con ella pretendemos destacar y resaltar las ideas más importantes, y para hacerlo existen varios procedimientos. Se puede pensar que ir subrayando un texto hace que su lectura sea más lenta y, lógicamente, es cierto; pero a cambio se obtiene una mayor y mejor comprensión a la vez que se está en forma activa ante la actividad.

Hay que indicar que el subrayado es personal: se subraya en función de lo que se sabe y de los objetivos que se pretende. Dos alumnos, ante un mismo tema realizarán un subrayado distinto, porque, por ejemplo uno de ellos tendrá muchos conocimientos previos del tema, entonces subrayará menos palabras que el que desconoce más.

En consecuencia no se debe estudiar por los textos subrayados por otras personas ni tampoco subrayar textos que vayan a utilizar otras personas. Ante la pregunta: ¿se puede subrayar en los libros?, la respuesta es “sí, si son tuyos”.

REQUISISTOS NECESARIOS:

Son requisitos necesarios para el aprendizaje de esta técnica:

• Dominio de una lectura mecánica y buen nivel de comprensión lectora.
• Saber distinguir lo esencial de lo accesorio, el fondo de la forma.
• Ser capaz de localizar la idea principal de cada párrafo, separándolas de las secundarias.
• Distinguir un párrafo de una oración.

VENTAJAS:

• Hace el estudio más activo al unir la actividad mental y corporal en el acto de aprender.
• Nos ayuda a organizar y comprender lo que leemos ya que, mediante el subrayado,
• desmenuzamos el escrito y observamos las partes de que consta el mensaje.
• Nos evita distracciones.
• Favorece la lectura crítica.
• Facilita el repaso al permitirnos fijar la atención en lo ya seleccionado previamente como lo
• más importante.
• Es paso previo fundamental para la realización de resúmenes y esquemas.

TIPOS DE SUBRAYADO

Aunque el subrayado es una tarea que debe adquirir un estilo personal podemos hablar de unas variedades o formas de esta técnica. Estos tipos no se excluyen sino que son complementarios y pueden usarse simultáneamente.

1. Lineal: Se hace trazando líneas bajo las palabras. Algunos autores aconsejan trazar dos líneas bajo las frases importantes y una bajo las secundarias. También se pintan círculos o rectángulos para resaltar autores, fechas o datos importantes.
2. Estructural: Se trata de hacer anotaciones al margen; rayas verticales resaltando varias líneas, palabras que resumen una idea, asteriscos, flechas, guiones. Todo esto como resultado de un preesquema en el mismo texto subrayado.
3. De realce: consiste en destacar las dudas, aclaraciones, puntos de interés, ideas claves... Para hacerlo se suele utilizar el margen derecho empleando palabras, interrogaciones, peréntesis, asteriscos...

CUALIDADES Y DEFECTOS DEL SUBRAYADO. NORMAS A TENER EN CUENTA.

• Lo subrayado en cada párrafo debe ofrecer una secuencia ininterrumpida y que tenga sentido por sí misma; es decir, que leyendo sólo las partes subrayadas, nos resulte una lectura fluida y con sentido. Aunque esto no siempre es posible, hay que tender hacia este objetivo.
• El exceso de subrayado oscurece y añade confusión al escrito, con los que conseguiremos lo contrario a lo que se pretende.
• Cuando la cantidad de texto a subrayar ocupe más de dos o tres líneas, es conveniente sustituir el subrayado por anotaciones al margen; las más sencillas consisten en rayas verticales que pueden ser una o dos según la importancia de la idea.
• Conviene conectar el aprendizaje del subrayado con el del resumen y esquema pues el paso del primero a los segundos puede resultar muy sencillo.

El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto. No hace falta decir que existen teorías psicológicas de la percepción humana que fundamentan esta técnica, ya que está demostrado que la memoria se fija y recuerda más y mejor aquellas cosas que se resaltan. Por esto, es necesario que no solo conozcas esta técnica, sino que también la domines y uses. Su fundamento consiste en resaltar de otro color (se recomiendan colores vivos como el rojo o verde o los colores fluorescentes, aunque cansan más) aquellas series de palabras que tienen sentido y contenido propio semántico que con una lectura posterior de lo subrayado esto tenga sentido y se entienda el texto y se vean reflejados sus datos más relevantes. Por ello no es necesario subrayar artículos, conjunciones (solo en caso de engarces) preposiciones y si es conveniente subrayar sustantivos, verbos, adjetivos, fechas, nombres propios, etc.

Es evidente que es una técnica algo difícil de llegar a dominar y requiere mucha práctica. Para subrayar no se recomiendan más de dos colores y también se puede sustituir la "raya" por recuadros o corchetes para señalar párrafos enteros o frases que consideremos de capital importancia. Subraya si es necesario en tus libros (están para tu servicio y no para adornar) y en tus apuntes o fotocopias. Es recomendable que el subrayado se realice a lo largo de la segunda lectura del texto o tema que tenemos que estudiar. Pero también se pueden ir señalando algunos datos o ideas principales en la primera lectura rápida.

También tienes que ir acostumbrándote a escribir notas a los márgenes, en aquellos momentos en que no te queden claras algunas ideas o para completar con otros datos. Estas notas luego son muy beneficiosas ya que facilitan la comprensión y amplían conocimientos.

Como ya señalamos anteriormente, en la segunda lectura, reposada, comprensiva y analítica, es cuando debemos hacer estas operaciones y también es el momento de pararnos a comprender las gráficas, tablas, mapas o recuadros. En muchas ocasiones aportan gran cantidad de información de una manera reducida y clara que nos ayudan a comprender mejor lo que estamos leyendo y de una forma más directa. Pensemos que estamos estudiando un tema de economía acerca de las distintas producciones de un país. Si en esa página tenemos una gráfica de barras o por sectores con las cantidades y elementos que produce sabremos inmediatamente en que despunta y en cual otra es deficitaria.

A continuación presento algunos ejemplos con respecto al subrayado y análisis de tablas y gráficos.

Ejemplo 1:

Los componentes de la sangre :

La sangre humana es un líquido denso de color rojo. Está formada por el plasma sanguíneo, los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas.

* El plasma sanguíneo es un líquido constituido por un 90 por 100 de agua y un 10 por 100 de otras sustancias, como azúcares, proteínas, grasas, sales minerales, etc.

* Los glóbulos rojos o eritrocitos son células de color rojo que son capaces de captar gran cantidad de oxígeno. En cada milímetro cúbico de sangre existen entre cuatro y cinco millones de eritrocitos. Esta enorme abundancia hace que la sangre tenga un color rojo intenso.

* Los glóbulos blancos o leucocitos son células sanguíneas mucho menos abundantes que los eritrocitos. Hay un leucocito por cada 600 eritrocitos. Los glóbulos blancos tienen una función defensiva frente a las infecciones.

Las plaquetas son fragmentos de células sin núcleo. Hay unas 250.000 plaquetas por milímetro cúbico de sangre, y su función es la coagulación de la sangre.

Ejemplo 2:

LOS ROMANCES

Uno de los géneros más abundantes de nuestra literatura son los romances. Los hay de todas las épocas. Desde el punto de vista cronológico, los romances se dividen en:

1º Romances viejos.- Son casi todos anónimos. Hoy está generalmente admitido que proceden de los Cantares de Gesta; los episodios más interesantes de los largos cantares de gesta fueron siendo cantados independientemente del resto del Cantar por los juglares. El verso épico monorrimo se rompe y da origen a los versos octosílabos con rima en asonante los pares.

Los romances viejos aparecen a partir del siglo XIV. Los temas de estos romances generalmente históricos, en torno a prestigiosas figuras de la historia nacional (el Cid, el rey Rodrigo, los Infantes de Lara, Fernán González, etc. Se agrupan formando ciclos de romances. Otros romances tratan de episodios de la Reconquista: son los romances fronterizos. Hay romances inspirados por las hazañas de los caballeros franceses de la corte de Carlomagno (Roldán, Carlomagno, etc.): son los romances carolingios.

Existen también romances novelescos y líricos, cuyo tema no está tomado de la historia o la épica tradicional.(Brunet 1988, pag.178)

Ejemplo 3:

DIGESTIÓN INTESTINAL

En el duodeno, el quimo recibe tres jugos que completarán la transformación en sustancias asimilables; dichos jugos son el pancreático, el intestinal y la bilis. Cada jugo se encarga de realizar alguna de las muchas transformaciones necesarias; así, la bilis - de la que diariamente segregamos alrededor de mil centímetros cúbicos - actúa principalmente sobre las grasas.

Poco a poco, el primitivo bolo alimenticio se ha transformado en una papilla, que en el intestino recibe el nombre de quilo; las vellosidades intestinales se encargan de absorber del quilo las sustancias que se han convertido en asimilables.

Las sustancias no absorbidas pasan al intestino grueso, donde permanecen entre 10 y 20 horas; durante este tiempo actúa la denominada flora microbiana; las bacterias que forman dicha flora finalizan la labor transformadora. Finalizada ésta, solo queda por realizar la defecación - expulsión de los excrementos por el ano.(Brunet 1988, pag.182)

Como has visto en los subrayados anteriores, simplemente he presentado ejemplos tipo que seguramente se pueden completar más y mejor pero pueden ser válidos para iniciar el trabajo del subrayado. Tal vez el primer texto sea el que más incompleto está, pero es válido para que lo completes y pongas, a su vez, notas al margen. También es necesario que al tema del subrayado le des, inicialmente, cierta libertad, comprendiendo los distintos tipos de subrayados que puedes hacer según tu propio método de estudio y tu manera de memorizar. No te guíes solo por mi modelo, crea el tuyo propio.

Vídeos interesantes.

Vídeos interesantes para mejorar en el estudio

El final de verano...

Hola a todos y todas, termina el verano, le decimos adiós al calor, a la falta de horarios al ritmo lento... Pero también comenzamos un nuevo periodo del año igualmente ilusionante. Nuevo curso, nuevos amigos, esfuerzo, constancia, superación y miles de aprendizajes y aventuras por vivir.

Hoy, para dar la bienvenida a este curso que comienza y despedir al verano que termina, vamos a escribir sobre ésto, así como vosotros sabéis hacerlo, poniendo emoción y poesía.

Un abrazo y os deseos el mejor de los cursos.

EL FINAL DE VERANO....  

Maravilloso relato

GONDER

Dani era un niño de cinco años cuyo único sueño en su vida es ir a África.

Todos sus amigos quieren ser astronautas, médicos e incluso profesores, pero el no, cuando sea mayor quiere visitar los países mas empobrecidos del mundo ya que, su familia tampoco dispone de dinero en exceso, a duras penas les da para lo necesario.

Tres años después, una calurosa tarde de mayo su abuelo le visita, como siempre con su sonrisa, traía un pequeño paquete en las manos, un sobre blanco.

Dani se alegra de verlo y lo recibe con un fuerte abrazo, el hombre le entrega al niño el sobre que tiene en sus manos y Dani lo abre con mucho entusiasmo.

Dentro del sobre se encuentran dos pequeñas fundas que en su interior guardan dos papeles , pasaportes para un avión, destino: Gonder, Etiopía, África.

Se sorprende mucho al verlos, la expresión de su cara lo dice todo y da un fuerte abrazo a su abuelo. Una lágrima de alegría comienza a recorrer la mejilla de ambos.

Pero... ¿Porqué?

-¿Por qué abuelo?¿a qué viene ahora?

-¿Esque no te ha gustado?

-¿Bromeas?, ¡es el mejor regalo que me has podido hacer!.- y vuelve a abrazarlo, esta vez, con mas fuerza.

-Entonces, ¿qué?, ¿nos vamos?

-¡Si!.- responde mientras lee el contenido del sobre de nuevo.

Ahora es su abuelo quien lo abraza. En esos minutos ambos han sido rodeados por la familia de Dani, que tan contentos como ellos contemplan la escena.

Después de aquello Dani no pensaba en otra cosa, a media noche ya lo tenía preparado todo: su gorro de explorador, la brújula de su bisabuelo, la cantimplora ya llena de agua, sus botas para los charcos, su mochila...

¡Tan solo doce horas para coger el avión!

Pasan los minutos que parecen horas para él, ¿por qué no se puede dormir?, está muy nervioso.

Desde su cama consigue alcanzar su libro preferido, ¨la vida en la sabana¨, enciende su lámpara y comienza a leerlo. Cuanto más lee aquel libro más le gusta.

Dani pone el libro sobre sus rodillas y apoya las palmas de las manos en su barbilla, ya preparado se dispone a leer de nuevo aquel fantástico libro.

Un canto de pájaros, típico mañanero, ¿pero qué hora es?, ¡las ocho de la mañana!, ayer se quedó dormido mientras leía. De un salto se levanta de la cama y baja las escaleras a toda prisa, entra en la cocina.

-¡Buenos días!-les dice con una sonrisa.

Estos les corresponden de la misma forma.

-Hoy es el día- le comenta su padre,- ¿estás nervioso?

No responde, tan solo se limita a mostrarle una de sus mejores sonrisas y corriendo se bebe un vaso de Cola Cao que le deja una mancha de chocolate alrededor de la boca. Le da un beso a su padre y su madre y vuelve a subir las escaleras.

Al cabo de diez minutos baja de nuevo, vestido con sus pantalones color verde, sus botas, su chaleco y su gorro, agarrando la maleta dónde ha metido todo lo necesario.

-¿ya te vas?- le pregunta su madre que sonríe al verlo.

-todavía no, tengo que esperar al abuelo.

El timbre suena, Dani deja escapar una sonrisa de felicidad y corriendo, abre la puerta.

Su abuelo viene vestido muy parecido a el, con vestimentas color verde militar. Intercambian una sonrisa al verse.

-¡Hola abuelo!, ¿nos vamos ya?

Este ríe fuerte tras la reacción de su nieto

-Todavía tienes que despedirte de tus padres, los echarás de menos.

-lo único que voy a echar de menos es aquel lugar en cuanto me marche.-dice sonriendo tristemente.

Está feliz porque va a ir, pero entristece nada más pensar el momento de marcharse de allí.

-claro que a mis padres también los añoraré.

Y les da un fuerte abrazo abrazo a los dos. Tras aquello se coloca junto a su abuelo y se despiden con la mano de su familia. Ninguno de los dos ha sido nunca nada empalagoso.

Se montan en aquel viejo audi de su abuelo. No intercambia palabras en los cinco minutos de trayecto, tan solo sonrisas. El abuelo saca su cartera para pagar al hombre del aparcamiento y le cuide el coche mientras él se encuentra fuera. Entra en el aeropuerto cogido de la mano de Dani.

No saben muy bien como va aquello pero consiguen pasar las maletas y los pasaportes, al cabo de media hora se encuentran a la espera del avión, que no tarda en llegar y son los primeros en adentrarse en él. Despega.

-Abuelo, ¿tú estás nervioso?

-Pues claro, mi sueño desde pequeño es este.

-¿Por qué nunca me lo contaste?

-Nunca me lo preguntaste.- dice sonriendo pícaro.

Dani piensa, que sabio es su abuelo, tiene respuesta para todo. Sonríe para si mismo, el viaje es largo. Su abuelo lee el periódico y él rápidamente saca de su mochila el libro con el que el día anterior se quedó dormido. Y al cabo de 10 páginas el resultado es el mismo.

-Dani, ¡Dani!

Se estremece y se da la vuelta.

-¡Dani!

-¿Que?- dice mientras consigue abrir un ojo.

-Hemos llegado.

Ahora abre los dos ojos y mira por la ventana. Aquel lugar no se parece en nada a cualquier otro aeropuerto de España. Todo está rodeado de tierra amarillenta y personas de color por todas partes.

En el avión una mujer anuncia que han llegado finalmente a su destino.

-ahora no te separes de mí.- dice su abuelo mientras le agarra del brazo.

Dani asiente con la cabeza y vuelve a sonreirle. Cogen todas sus maletas y bajan del avión. A unos metros se encuentra un taxi, un coche pequeño, al volante un hombre negro. El abuelo se dirige hacia allí con Dani de la mano. Conversan con el hombre durante unos minutos y entran en el coche.

-Gonder.- dice su abuelo y el coche se pone en marcha.

Tras unos minutos de trayecto Dani mete la mano en su bolsillo, de él saca una brújula y la contempla. Su abuelo, que se sienta a su lado y se sorprende al verlo.

-Vaya, vaya. Veo que tu padre ya te ha dado la brújula de mi padre.

-Sí, es muy chula.- y se la entrega para que él la vea también. Su abuelo la toma y la investiga.

-Es muy vieja.

Dani se encoje de hombros.

-Seguro que nos es muy útil.

-Ya lo creo.

El taxi se para. Personas que viven allí rodean el coche rápidamente y hablan en un idioma que ninguno de los dos entiende. El abuelo paga al taxista y se bajan para coger sus maletas del maletero.

-Gracias.- dice el abuelo levantando la mano. El hombre le hace el mismo gesto y se marcha.

Dani corriendo se acerca a unos niños de su edad que juegan al balón y en cuanto tiene oportunidad le da una patada. Todos quedan impresionados, pero no dicen nada, continúan jugando. Dani se acerca mas a ellos y vuelva a golpear el balón antes de que entre en la portería. Todos van tras el balón, no han necesitado palabras para decirle a Dani que él también podía jugar.

Mientras tanto su abuelo a unos metros de él intenta conversar en inglés con las mujeres de la aldea.

Todas están extrañadas sin comprender nada hasta que de una de las pequeñas cabañas asoma un anciano que se dispone a hablar con él.

-Yo Aaqil, ¿visita Gonder?

-Sí.

Aaqil señala una cabaña bastante vieja y ayudándole con sus maletas le dirige hasta ella. Entran. Es pequeña pero dispone de alimentos básicos y dos camas.

-Gracias.

Aaqil se da la vuelta y se sienta en una silla frente a su casa.

El abuelo mete las maletas

-¡Dani!

-Ya voy abuelo.- y corre hasta donde está él.

-Esta será nuestra cabaña, ¿te gusta?

-Sí, está muy bien.

-Veo que ya te has hecho amigos.

-Sí, son muy simpáticos. Voy a jugar con ellos.

-Está bien.

Vuelve a dónde están los niños, pero esta vez no juega, solo mira. Uno de ellos se acerca y le dice:

-Yo Kalé.

-Yo Dani.

Ambos sonríen. Kalé entra en su cabaña y vuelve hacia Dani. En sus manos trae un collar, igual al que él lleva y se lo entrega. Dani lo toma con cuidado y se lo coloca. Una cuerda negra con un colgante dónde aparece un trozo de tronco con un cocodrilo tallado a mano.

-Gracias.- le dice Dani con una sonrisa.

Kalé le coge del brazo y se lo lleva a jugar a la pelota. Dice algunas palabras que Dani no entiende a los demás y juegan todos juntos.

Mientras tanto el abuelo ha terminado de colocar todo y mira el reloj: las cuatro y media. Se acerca hacia Aaqil y se sienta junto a él, juntos observan a los niños jugar.

-¿Tu nieto?

-Así es.

-Juega bien.

-Le gusta el deporte.

Pasan las horas y tanto Dani como el abuelo continúan cada uno a lo suyo. Las mujeres de la aldea encienden una hoguera. Todos la rodean y cenan todos juntos. No tardan en irse a la cama.

Al día siguiente Dani sólo piensa en que le queda tan solo un día en ese lugar. Despierta a su abuelo moviéndolo de un lado a otro.

-Puedes irte a jugar.- dice sin abrir los ojos y sin apenas mover la boca.

Y corriendo sale de la habitación, Kalé le espera junto a los demás niños. Hoy no se iba a quedar como el día anterior jugando todo el día al balón. Toda la aldea se iba a ir de excursión por el bosque. El abuelo sale de la cabaña vestido como el día anterior. Ninguno ha desayunado, pero no será un problema, comerán lo que encuentren por el bosque. Todos juntos se disponen a adentrarse en el bosque. Kalé encuentra un par de frutas color rojo y le entrega una a Dani. Consiguen comer alguna que otra más, todas con un sabor especial y diferente. El abuelo también ha comido algunas. Pero esta vez encuentra una muy extraña, es verde y tiene granos como la mora. Sin pensárselo se la lleva a la boca. Aaqil, que lo ve le grita que no lo haga, pero ya es tarde. Le arrebata de la mano lo que le queda y lo tira al suelo. El abuelo queda sorprendido con su actuación.

-Ser veneno.

-¿Veneno?

-Sí, arg bufg.- dice mientras hace como que se ahoga.-Vamos, vamos.

Toda la aldea los sigue. Dan media vuelta corriendo y llegan a la aldea. El abuelo empieza a marearse y tiene náuseas. Rápidamente una de las mujeres lo tumba en su cama y le extiende por la cara una pomada verde. Dani entra junto a Kalé a ver su abuelo que parece encontrarse un poco mejor aunque no puede hablar.

Mientras que esperan a que la pomada haga efecto, Kalé enseña a Dani un juego. Consiste en mover las manos y chocarlas de una forma determinada, están jugando y riendo durante algo más de una hora. Parece que es la hora de comer, que rápida se les ha hecho la mañana. Salen para almorzar un caldo parecido a la sopa. Cogen un plato de mas y le entregan uno al abuelo que se ha incorporado aunque la mayoría de su cara siga verde.

Entra una de las mujeres que con una toalla húmeda quita el pringue de la cara del abuelo.

-Debería haber sido mas precavido.

Dani asiente con la cabeza.

-¿La fruta sabía mal?

-Al contrario, era deliciosa.

-¿Y por qué es mala?

-Eso no lo sé.

Es la primera pregunta a la que su abuelo no ha sabido responder.

-Podéis salir fuera si queréis, yo saldré en un momento.

-Entonces te esperamos.

-Bien.

El abuelo se incorpora por completo y camina hacia la puerta lentamente, aún le duele la cabeza. Los niños salen corriendo a jugar al juego de palmas que tanto les ha divertido.

-Amigos.-le dice Aaquil al verlos.

-Sí, eso parece.

-¿Está mejor?

-Sí, muchas gracias.

El día es claro, el sol es penetrante y el calor abrasador, ambos prefieren sentarse y observar a las mujeres traer agua de los pozos y los niños lanzan piedras a un río cercano.

Dani también observa a los niños del río y siente curiosidad, se acerca a ellos, Kalé tras él. Se trata de una rana. Los niños intentan darle con las piedras. Parece que se divierten y Dani atrapa una piedra para lanzársela. No lo consigue. Kalé tampoco. Pero no se rinden y consiguen algunas piedras más. Dani tira una piedra que rebota y casi le da en la cara, una de las mujeres lo ve y les dice que se alejen todos de allí. Aunque Dani no ha entendido lo que ha dicho, los gestos con la mano de la mujer hace que la comprenda.

Mientras tanto el abuelo y Aaqil han encontrado un tema de conversación, a ambos le fascina aquel lugar y las historias. Aaqil le cuenta algunas de ellas utilizando todo el Español que sabe. Aunque le cuesta, el abuelo lo entiende y lo escucha fascinado.

Al ser la última noche que iban a estar allí Dani y el abuelo, preparan una fiesta de despedida.

La noche cae, Aaqil toca los bongos, las mujeres los niños y el abuelo cantan y bailan al rededor de una hoguera. Pero se hace tarde y necesitan estar descansados para mañana llegar al aeropuerto de nuevo. Se les ha hecho todo muy corto.

Ya en la cama Dani no puede dormir y mira por la ventana. La cabaña de al lado es la de la familia de Kalé, que casualmente también está mirando por su ventana. Se saludan con la mano.

-No puedo dormir.- dice Dani muy triste.- No me quiero ir.

-Vive en Gonder.

-No puedo, mi familia y mis amigos están en España.

Ambos entristecen, se van a echar de menos.

-¿Dónde de España?

-Vivo en la calle de la alegría de Madrid.

Bostezan al mismo tiempo.

-Buenas noches.

-Adiós.

A la mañana siguiente Dani se despertó muy rápido para ver a Kalé,que también se alegra de verle. Se dan un abrazo y entran en la cabaña. Hacen la cama de Dani y la de su abuelo y la dejan preparada para el próximo visitante.

-No te vayas.

-No quiero irme.

De nuevo un abrazo. Un hombre de la aldea les invita al abuelo y a Dani a montar en su coche para llevarlos al aeropuerto. Se despiden con la mano de todos, menos Dani con Kalé que se abrazan muy fuerte durante unos segundos.

El coche se pone en marcha, por la venta Dani enseña el colgante que lleva e el cuello como símbolo de alegría y amistad eterna. El viaje en el coche no es muy largo pero sí aburrido, dan gracias al conductor, que regresa a la aldea.

Los momentos mientras esperan el avión le resultan un poco incómodos a los dos.

-¿Te lo has pasado bien?

Dani no le responde, solo le lanza hacia él y le da un abrazo.

-Muchas gracias.- susurra muy bajo a la vez que deja escapar una lágrima. Hora de irse. Durante el trayecto el abuelo duerme pensando en las historias de Aaquil y Dani observa su colgante.

-Algún día volveré.

-Eso ya lo imaginaba.- dice riendo.

No hablan nada más, cada uno a lo suyo. Ya están en Madrid y el avión aterriza, esta vez no había muchos pasajeros. Recogen las maletas y el abuelo recupera el coche que dejó para ir a casa. En cuanto llegue contará a todo y sobre todo les hablará de Kalé.

Y así fue, su familia pudo sentirse allí, todo se lo contaba con detalle sin saltarse ninguno. Pudo haber estado hablando una hora entera, pero estaba realmente cansado, se despide de su abuelo y se va a la cama.

Pasaron los días. Una mañana Dani se levanta y bajo su puerta ve un sobre manchado y arrugado. Lo abre sin pensar. ¡es Kalé! Se alegra mucho de ver aquella carta, ¡cómo le echa de menos! En la carta le cuenta muchas cosas, como lo añora, nuevos visitantes, nuevos juegos... Dani no dice nada, se sienta en su silla y le escribe una carta a Kalé, en ella mete una pulsera de hilo como la que él lleva. Baja al salón y con la ayuda de sus padres introduce la dirección de Kalé, esa misma mañana echó la carta a correos, una carta que Kalé recibirá...

Por María Lozano 1º ESO